Các ý kiến trên được nêu tại sự kiện "Ngày Toán học quốc tế: Playing with Math", hôm 14/3 do Viện Toán học, Quỹ đổi 𓆏mới sáng tạo Vingroup (VINIF💝) và Trung tâm quốc tế đào tạo và nghiên cứu Toán học UNESCO, tổ chức.
PGS.TS Chu Cẩm Thơ, Viện🍎 Khoa học Giáo dục Việt Nam, nhận định nhiều trẻ dù chưa biết gì về Toán đã thấy môn học này rất khó, do cách nhìn nhận của người lớn. Vìꦿ thế, các em sợ và không chịu học. Nhiều em thì chỉ cố học vì thành tích, làm hài lòng người lớn.
"Khi dạy các lớp chuy⛄ên Toán, tôi phát hiện nhiều em không biết bản thân say mê điều gì trong Toán học, chỉ biết đỗ vào lớp chuyên Toán là điều gì đó mà mọi người rất ngưỡng mộ",𓄧 bà Thơ nói. Bà là tiến sĩ Toán học, nguyên giảng viên khoa Toán, trường Đại học Sư phạm Hà Nội.
Việc học sinh sợ Toán, theo bà Thơ, còn đến từ môi trường giáo dục. Khi đến một số trường tiểu họ✤c tại Hà Nội, bà ngạc nhiên vì giáo viên chỉ giảng và giao bài, những gì học sinh được tiếp cận là các bài toán in trong sách hoặcꩲ phiếu bài tập.
"Cách dạy và học này không đúng quy trình, khiến trẻ không yêu thích môn Toán", bà nó🍸i.
TS To🍰án học Trần Nam Dũng, Phó hiệu 🐟trưởng trường Phổ thông Năng khiếu, Đại học Quốc gia TP HCM, cũng nhận thấy học sinh yêu thích môn Toán ngày càng ít và càng lớn thì sự yêu thích của các em với môn học này càng giảm.
Ông Dũng chỉ ra một số nguyên nhân như chương trình học càng lên cao càng khó, khắc nghiệt hơn, thời gian được "chơi với Toán" ít đi. Bên cạnh đó, việc dạy Toán ở các bậc học cao vẫn theo lối diễn dịch, tức thầy cô giảng, học sinh học và áp dụng làm bài tập. Thay vì dẫn dắt để học sinh tìm ra công thức nào đó, giáo viên thường cung cấp luôn để các em giải quyết nhanh vấn đề, khiến học sinh thụ động, nhớ theo kiểu 🌸cơ 🅰học.
"Đây là điều chống chỉ định trong sự phát triển tư duy về Toán học", ông Dũng nói, cho biết ngay cả ở các lớp chuyên Toán, đáng lẽ học sinh phải chủ động nh🍎ưng do một vài yếu tố, ví dụ học thêm nhiều, học sinh trở nên thụ động. Cũng có em vì cảm thấy bị áp đ♛ặt nên chán Toán.
Các diễn giả tại hội thảo. Ảnh: Ban Tổ chức
Từ thực tế trên, ông Dũng cho rằng phải thay đổi c♓ách tiếp cận với Toán của học sinh, cho các em tham gia hoạt✨ động trải nghiệm, khám phá nhiều hơn.
"Phải để các em playing with Math (chơi với Toán) mới có thể vừa phát triển tư du🅺y, vừa có niềm vui khám phá", ông Dũng nói và cho biết đây cũng là chủ trương chung trong 💦chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Đồng tình, bà Chu Cẩm Thơ cho rằng cách học thông qua các trò chơi không chỉ để tìm đến chiến thắng, vượt ꦇqua thử thách, phát triển tư duy mà còn giúp trẻ bộc lộ thái độ,💦 tính cách.
💖Theo GS Phùng Hồ Hải, nguyên Viện trưởng Viện Toán học, vai trò của T❀oán học không phải quan trọng ở chỗ giúp biết cách tính tích phân, đạo hàm mà là thông qua việc học, chúng ta có khả năng tư duy để tồn tại, cạnh tranh được. Đây là năng lực quan trọng trong xã hội ngày càng phát triển.
Ông Hải cho rằng cần thể hiện được sự thân thiện của Toán học với xã hội🍰, khiến mọi người không sợ học Toán, có thái độ tích cực🦄 với Toán, từ đó phát hiện ra năng lực của bản thân.
TS Trần Nam Dũng trong bài giảng đại chúng về Hình học, IMO và AI, ngày 14/3. Ảnh: Dương Tâm
Trước đó, tại hội nghị Toán học toàn quốc hồi tháng 8/2023, Bộ trưởng Giáo dục và Đào tạo Nguyễn Kim Sơn từng nói Toán học và giáo dục Toán học "cần một phen💎 đổi mới".
Người đứng đầu ngành giáo dục cho rằng Toán học cần tích cực đổi mới t𝕴heo hướng phát triển tư duy cho người học, hướng học sinh đem tư duy Toán học để giải quyết các vấn đề cuộc sống, giải quyết những vấn đề phát sinh để phát triểꦏn tư duy.